Nordisk konferens om matematikutbildning för vuxna

Diane Dalby

University of Nottingham, England. Ordförande i ALM, Adults Learning Mathematics

Title: Living and learning mathematics: making sense of a patchwork of different learning experiences for adults.

As educators, the presence of mathematics in our daily lives may be obvious, but research evidence suggests that students in education, both children and adults, often have difficulty seeing the connections between classroom learning and life experiences. The challenge of piecing together fragmented experiences of mathematics in different situations into a meaningful learning journey is a concern not just for individuals but also for teachers and educational institutions. This presentation will focus on ways of connecting students’ fragmented experiences of mathematics in education, life and work. Key findings from recent studies of vocational education in England will be discussed, with particular reference to the development and assessment of mathematical competencies within new technical qualifications, the implementation of a Whole College Approach, and Maths Mastery teaching in Further Education.

About Marie Utterberg Modén

Marie Utterberg Modén, PhD in applied IT with a focus on educational science and researcher at the University of Gothenburg. Marie’s thesis is about how digital teaching aids change the conditions for mathematics teaching. She has also been responsible for a number of municipal school development projects.

Research projects (ongoing):

• AI in Schools: Challenges, Opportunities, and Shared Strategies to Promote Democratic Education.
• Reconfiguration of Educational In/Equality in a Digital World (RED)
• The Missing Teacher in AI: Involving Teachers in Metadesign of AI to Ensure FAIRness – Financed by Marianne och Marcus Wallenbergs stiftelse (MMW)

Research projects (completed):

• AI och digital matematik – Nya förutsättningar för undervisning och lärande – Commissioned by the Swedish government as a ULF initiative

Alper Yilmaz

Undervisningsråd, Skolverket, Sverige

Titel: ”Kan vi räkna med AI?” – AI och matematikundervisning inom vuxenutbildningen

Hur påverkar AI undervisningen i allmänhet och inom matematikämnet i synnerhet? Vilka möjligheter finns och vilka risker behöver vi förhålla oss till? Vad kan vi förvänta oss av utvecklingen framöver?

Alper Yilmaz är undervisningsråd på Skolverkets läroplansavdelning och arbetar bland annat med frågor som rör AI och matematik. Han har själv bakgrund som gymnasielärare i matematik.

Heikki Tulkki

Undervisningsråd, Finland

Titel: Kompetensmärken i det fria folkbildnings-arbetet

Andreas Stenberg

Omniway, Sverige

Titel: Integrering av AI i Undervisningen: Minska Rädslan och Främja Lärande

Biografi:

Andreas Stenberg är en passionerad och erfaren matematiklärare, rektor och utvecklingschef med en gedigen bakgrund inom vuxenutbildning. Med över ett decennium av erfarenhet har han varit drivande i pedagogiskt utvecklingsarbete och har särskilt fokuserat på att möta behoven hos både lärare och elever. År 2010 grundade han, tillsammans med två kollegor, en lärplattform som syftar till att förbättra undervisningen i vuxenutbildningen. Idag leder Andreas utvecklingen av Omniway, en plattform som nu är en del av Academediakoncernen och används av många vuxenutbildningsanordnare i Sverige. Han har en stark vision om att göra AI och andra teknologiska verktyg tillgängliga för lärare och arbetar för att integrera dessa verktyg på ett sätt som berikar och förstärker lärandeprocessen.

Abstract:

I denna föreläsning delar Andreas Stenberg med sig av praktiska insikter om hur artificiell intelligens (AI) kan integreras i skolundervisning. Genom att betona att AI är ett komplement till, snarare än en ersättning för, lärarens roll, syftar han till att minska rädslan för teknikens införande. Andreas presenterar konkreta enkla verktyg och metoder för lärare att använda AI i undervisningsplanering, vilket kan förenkla arbetsprocesser och stärka elevers lärande. Föreläsningen belyser också att AI inte är en universallösning för skolans utmaningar, utan bör ses som en del av en bredare pedagogisk strategi.

Pauline Vos och Anders Wiik

Universitetet i Agder, Norge

Titel: Ut av matematikk klasserommet – mot en bedre forståelse av voksnes uformelle og implisitte læring av matematikk i hverdagssituasjoner

Pauline Vos, PhD (2002), is a Professor of Mathematics Education at the Western Norway University of Applied Sciences, in the city of Bergen. She leads practical research into the design of learning trajectories that deviate from deductive, teacher-centered approaches, and theoretical research into the why, when and how of using/learning what type of mathematics by which students/users.

Anders Wiik is an assistant professor in Mathematics Education at the University of Agder, Norway. His research interests include everyday mathematics (what mathematics is needed and developed in everyday life?), journalistic data visualizations, and finding ways of inviting all people to become confident and reflective users of mathematics throughout life.

Anne-Marie Haikio

Åbo yrkesinstitut, Finland

Titel: Studier som stöder studiefärdigheter

Marika Toivola

SAMK, Finland

Titel: Flipped assessment in Mathematics